宋青园长工作室

上海市黄浦区早期教育指导中心 奚尤旎

2019年8月30日，我带着对教育事业的满腔热忱和对支教生活的美好期盼，飞跃1929公里从上海来到四川省凉山彝族自治州西昌市，来到了这座我即将扎根生活工作的城市，来到了凉山州机关第二幼儿园（以下简称“二幼”），来到了一群可爱的人身边。

转眼，支教时光已悄然流逝，不由感叹：

一种信仰决定一种生活，不变的理念支撑不同的蓝天；

一份使命连接一份责任，不变的专业承担不同的工作；

一颗真心换得一片肯定，坚定的支持促进持续的发展。

教育让我们相遇，共汇一汪暖流

犹记初遇时，远离家人、朋友、同事，面对完全陌生的环境、不同的地域文化以及可能存在差异的教育方式，时刻困扰着我。我一直担心着原有的教育教学方式方法是否适合大凉山的幼儿们；也担心着是否能够很好的起到带教作用，将上海的学前教育的先进经验因地制宜的转化、传递给凉山的老师们。虽有困扰，但也无法阻挡我迈向凉山，走近西昌的决心。因为我坚信：爱孩子的心是相通的，愿孩子健康快乐成长的理念是不变的。

9月2日下午，在教育部幼儿园园长培训中心缴润凯主任“让今天的情怀化作明天的火种，燃烧起熊熊的教育烈火，锻造出凉山孩子美好的未来”的寄语中，我怀着满腔热忱，开始着手负责二幼的教科研指导工作。

走近去了解——基于园所实际，立足需求助发展

到达二幼的第一天，让我印象最为深刻的是会议室内那满墙的荣誉，有教育教学方面的、有教师专业素养的、有幼儿发展相关的、也有科研成果获奖等。

作为主要负责教科研指导工作的我，当时“高悬”的心瞬时放下一大半：这是一所有开展科研基础的幼儿园，帮扶工作的开展不会太难。

当然，“支教并不是乱指挥”，不能一味的把个人观念强加到受援单位。因此，在开展具体指导工作前，走进二幼去了解教科研工作开展的具体情况，了解二幼老师在科研道路上的困惑，就显得尤为重要。

我首先借阅了近年来凉山州机关第二幼儿园的主要科研成果，通过认真研读、记录重点，对现有的科研工作建立初步的认识。很快我发现，多年来园所主要科研成果仅有4项，且课题参与者大多为园所中层领导或专科教师，鲜有一线教师，遑论青年教师。

为了进一步了解教师教科研观念和水平，我利用一周的时间与园内的专科教师及一线教师进行访谈。

“成为幼儿教师多久了？有独自开展过课题研究或参与过课题研究吗？”

——“我工作2年了，没有做过课题。”

——“工作到现在都在这，好多年咯，参加过课程建设。没有自己做过课题。”

“在日常工作中如果遇到问题，会如何解决？”

——“我会咨询下搭班老师或者问问其他有经验的老师。”

——“会和同事讨论讨论，商量一下。”

“你认为教科研是什么？”

——“做课题，帮助总结经验或者解决一些问题的。”

——“就是要写很多文章，比较难比较麻烦。”

“立项的课题是如何推进的？”

——“州里会有时间节点，我们根据时间进行推进。”

“园里有专门负责科研的人员吗？”

——“课题一般是园长和副园长负责的。”

通过访谈，我了解到与上海浓厚的教科研氛围不同，在凉山州教师们虽然有“科研促教研”的意识，但如何开展研究是一直无法破解的难点。二幼没有设立科研室，缺乏行之有效的科研指导机制，导致教师明知科研的重要性，却无处着手开展科研。对于大部分青年教师来说，她们则更多的认为科研是一项工作，是一件“很难的麻烦事”。

因此，如何帮助教师们转变观念，尝试用科研的方式探究在日常教育教学开展过程中遇到的问题，通过科研去寻求破解方法进而开展实践，是我与二幼的教师要携手直面的痛点问题。

融入去行动——开展合作研究，实践引领共成长

为了让教师们真正意识到科研工作并不是“麻烦”，我以身作则，身先士卒，主动和教师合作开展科研项目《提升园本化美术课程应用及推广有效性的实践研究》，同时，完成《园本化美术课程——精品班教学活动方案》的修改梳理。

——“奚老师，这就是做课题吗？写教案、上课、写反思这些事情都是我们平时一直在做的啊。”

“设计活动方案、方案实施、反思调整，这个过程其实就是我们教科研中行动研究法的运用。我们平时撰写的幼儿案例，就是案例分析法。我们梳理的经验1、2、3就是经验总结。这就是科研啊。”

通过亲身参与和体验，让教师们明白，其实很多时候，老师们在解决问题过程中所运用的就是“科研思维”。

此外，我还通过二幼已立项的州级课题《绘本阅读中培养幼儿审美素养的实践研究》的开题指导，让老师们掌握“情报综述”的重要性以及必要性。在指导教师们完成文献检索、情报梳理后，通过小组研讨的形式，指导了课题组教师撰写开题报告。

慢慢的，我通过切身行动和示范指导，逐渐让教师们理解：科研是发现，作为教师，要善于发现实际教学工作中的问题；科研是思考，作为教师，要在研究过程中勇于思考，敢于创新，乐于实践；科研是归纳，作为教师，要理论联系实际，不断将研究中取得的进展进行转化。

个别化精准指导，抓住契机有收获

支教帮扶期间，恰逢中国教育教学研究会举办的第19届中国教育系统年度论文评选活动，因此，我抓住契机鼓励老师们积极申报，并一对一有针对性的进行个别指导。老师们尝试将教科研培训中的所学所思积极转化为研究成果，在我的组织和指导下，凉山州机关第二幼儿园共完成一篇论文《“一物多玩”在美术活动中的运用探索》、一篇案例分析《爱告状的熙熙——浅谈青年教师对中班幼儿社会性发展的指导策略》、两篇教案《有趣的生日会》和《小小神枪手》的撰写及投稿工作。

通过上下齐心的不懈努力，凉山州机关第二幼儿园教师整体科研水平显著提升，并在园内设有专人负责科研工作，投稿的论文和案例也均荣获奖项，老师们建立问题意识，形成科研思维，提高研究能力，开展科研的热情愈发的高涨，科研早已不再是“麻烦”。

时光飞逝，一个学期的支教工作已到尾声，回顾这短短的半年：孩子们一声声的“奚老师好”让我感受到了童真的烂漫；同事们的一句句“奚老师……”是我落实传帮带的责任，是一名教师在教育帮扶过程中矢志不渝的初心与使命。

教师是平凡的，但教育是伟大的。对比上海的喧嚣，凉山的宁静在我心间开出一抹绚烂，让我感受到一群人、一件事、一辈子的价值。

相聚是缘，不需问深浅；离别是份，盼再见可期。