“管理就是决策，应把决策理解为对行动目标与手段的探索、判断、评价直至最后的选择过程。”

——赫伯特·西蒙

办高品质的幼儿园对管理者提出了更高的要求，需要破冰的是园长领导力。幼儿园能不能“行稳致远”，能不能“成效斐然”，取决于园长管理“路线图”的科学性。

12月14日，工作室开展了《园长领导力建设》的主题研修活动，工作室导师——华东师范大学左志宏副教授通过《聚焦决策力的心理分析与行为设计》，从决策力的过程、评价标准及影响因素，与园长们共同探讨了如何提升决策力。

一、从领导力模型聚焦决策力的重要性

“决策是决定幼儿园管理活动成败的第一要素，也是园长成败的关键。”

左志宏教授结合北大杨思卓的领导力模型谈到：决策力位于领导力模型的最高层次。如果在决策时出现了方向性的错误，即使后面的执行再严谨周密也不能令其步入正确的轨道；而当管理者做出正确的决策时，后面的管理也就愈顺畅高效。而作为一个领导者，园长个人的成败，和幼儿园组织活动的成本紧密相联。所有的成败都和决策力直接相关。

因此，决策力是园长对幼儿园发展和改革具有重大影响的政治行为，一方面是园长个人层面的决断，另一方面也是学校组织层面的决断。

二、决策过程：科学策略、民主策略、成效策略

决策中用的策略不一样，则决策的过程也就不一样。

1.科学策略

当决策中遇到了困难往往用到科学策略，包括了解问题，分析问题，解决问题，制定方案和重视反馈五个要素。首先去分析问题中的限定条件，再思考哪个限定条件通过决策可以最先得到满足：

“我在一个漆黑的房间，要从抽屉里面拿袜子，这个抽屉里面有黑色和白色两种混在一起的袜子。黑袜子和白袜子的比例是4:5，我要得到一双相同颜色的袜子，一次至少需要从抽屉当中取出多少只袜子？”

2.民主策略

教工行使民主权利和参政议政的集中表现。“决”是做决断，“策”是做策划，策划的过程需要群策群力，最终的决断需要有掌舵的人让策划产生结果。“决”在前，“策”在后，用来支撑决断，否则会陷入策而不决。

3.成效策略

决策者的脑中好似有两个小人在辩论，最终需要我们在不同的方案中做选择。要求管理者在倾听意见中分析策略；在教师相互讨论碰撞中判断决策；在多种不同的方案选择决策。

三、决策力的提升：管理是柔性的艺术

1.决策力的评价标准

同时，左教授也结合心理学中惯性思维、优势反应等理论解读了研究结果。

2.影响因素

左教授与园长们分享了决策力影响因素的定量与定性研究结果，按照从高到低将影响因素进行排列，个人品格特质是首要的影响因素。

如何提升决策力，左教授以心理学中的参照物效应、框架效应、沉没成本效应与大家展开探讨，给予了园长们启示。

在讲座的过程中，左教授结合了很多生动趣味的案例，引发了园长们的共鸣：

许敏臻：正如左教授讲座开始时所说，决策是我们管理领导中最重要的部分，走上园长岗位对我挑战最大的便是做出科学的决策。

俞丛晓：在管理中，我们有很多行之有效的方法与经验，左教授结合我们这些实践的经验帮助我们用理论进行了提升。比如结合“框架效应”让我想到，与教龄不同的教师沟通工作的时候不能用同一种方式，要注意能否给教师们提供清晰的框架，让教师后续的工作更有方向性。

黄颖岚：我把左教授分享的这些有趣的题目案例都记录了下来，比如刚刚那个图形等分的小题目给我很深的触动，在决策的时候我们会遇到很多干扰因素，提醒我在思考的时候还得有清晰的思维方式。我也想把今天的内容和中层一起分享，给大家以启迪。

宋青：今天的讲座都引发了大家热烈的讨论，让我们感受到决策是一个涉及判断、选择、行动整个不断变化的过程，及其这个过程背后的许多关键因素，让我们的实践更有依据。

本次集体研修活动中，左教授结合许多生动的实践案例、趣味的心理游戏试题充分引发了大家的积极互动与共鸣，左教授也提到：“园长们的讨论为本专题提供了更丰富多元的案例。”

这种圆桌式的研修方式不仅拉近了导师与成员之间的距离，更让每一位成员全身心参与到研讨中，有效提升了研修效果。